「會考國文科文言文閱讀解題」02虞集《尚志齋說》

 

夫學者之欲至於聖賢，猶射者之求中夫正鵠也。不以聖賢為準的而學者，是不立正鵠而射者也。《2024年會考第17題》

【語譯】求學的人想要達到聖賢的程度，就好像射箭的人想要射中箭靶的中心。不以聖賢為目標而學習的人，就像是不設置靶心而射箭的人。

一、初讀全文：掌握大意

1. 快速瀏覽：

   • 文章結構：以「比喻」論述學者應以聖賢為目標。
   • 關鍵句：
     • 「夫學者之欲至於聖賢，猶射者之求中夫正鵠也」→ 用射箭比喻學習。
     • 「不以聖賢為準的而學者，是不立正鵠而射者也」→ 強調目標的重要性。

2. 標記關鍵詞：

   • 核心詞彙：$\text{學者}$、$\text{聖賢}$、$\text{射者}$、$\text{正鵠}$、$\text{準的}$。
   • 虛詞：$\text{夫}$（句首助詞）、$\text{猶}$（比喻）、$\text{也}$（判斷句）。

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二、逐句分析：理解細節

1. 斷句與分層：

   複製
   夫學者之欲至於聖賢，猶射者之求中夫正鵠也。
   → 比喻句：將「學者追求聖賢」比作「射者瞄準靶心」。
   
   不以聖賢為準的而學者，是不立正鵠而射者也。
   → 結論：批評沒有目標的學習。
   
   
   

2. 字詞解讀：

   • 正鵠：$\text{正}$和$\text{鵠}$均指箭靶中心，合稱「箭靶目標」。
   • 準的：$\text{準}$（標準）、$\text{的}$（目標） → 引申為「目標」。
   • 猶：比喻詞，意為「如同」。
   • 夫：句首助詞，無實義。

3. 特殊語法：

   • 「學者之欲至於聖賢」：$\text{之}$取消句子獨立性，使短語成為主語。
   • 「不立正鵠而射者也」：$\text{而}$表轉折，意為「卻」。

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三、段落歸納：整理主旨

• 段落一：通過比喻強調「學習需有明確目標（聖賢）」。
• 段落二：直接批判無目標的學習如同盲目射箭。
• 主旨：學習必須以聖賢為榜樣，否則如同無的放矢。

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四、針對題目：精準作答

假設題目為以下類型：

1. 詞義解釋題

題目：「正鵠」在文中的意思為何？
答題步驟：

1. 對照上下文：射者追求的目標 → 箭靶中心。
2. 答案：$\text{箭靶的中心，比喻學習的目標}$。

2. 句意理解題

題目：文中「不以聖賢為準的而學者」的後果是什麼？
答題步驟：

1. 分析原文：「是不立正鵠而射者也」→ 比喻無目標的行動。
2. 答案：$\text{學習缺乏方向，如同射箭不瞄準靶心}$。

3. 主旨題

題目：本文的觀點是什麼？
答題步驟：

1. 綜合比喻與結論：目標（聖賢）是學習的必要條件。
2. 答案：$\text{學習必須以聖賢為目標，否則毫無意義}$。

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五、延伸知識補充

1. 文化背景：

   • 「正鵠」源自古代射禮，代表精準的目標。
   • 儒家思想強調「希聖希賢」，與文中觀點呼應。

2. 寫作手法：

   • 比喻論證：用具體的射箭比喻抽象的學習，增強說服力。
   • 對比：有目標 vs. 無目標的學習形成鮮明對比。

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總結

通過以上步驟，可以清晰掌握：

1. 文言文的比喻結構與論證邏輯。
2. 關鍵字詞的語境意義。
3. 作者強調「目標導向學習」的核心思想。