六大高頻母題，都在考同一『能力』

 

六大高頻母題，都在考同一『能力』       蔡耀昇老師

若將歷屆作文題目分類，可歸納出六種反覆出現的母題：『自我成長、人際互動、價值選擇、象徵轉化、情境感受與未來想像。』這些分類只是表象，真正共同核心，是學生能否具備將經驗轉譯為可理解觀點的能力。不論是寫一件事、一雙手、一張照片，或一次爭吵，命題者都期待學生能完成『由具體到抽象』的轉換。理解這一點，學生與教師才能真正看懂題目，而不是被題材牽著走。

 

將歷屆會考的作文題目進行歸納，可以精準對應到六大高頻母題。

一、 自我成長

此類題目聚焦於個人內在的覺察、蛻變與克服挫折，測驗學生能否寫出跨越舒適圈、轉念後重新認識自我的深刻體悟。

• 102年：從那件事中，我發現了不一樣的自己
• 105年：從陌生到熟悉
• 寫作核心： 必須寫出從「舊我」到「新我」的思想轉折。

二、 人際互動

探討個人與群體、不同世代或同儕之間的關係，考驗學生如何描寫溝通、同理心以及化解隔閡的過程。

• 107年：我們這個世代（探討世代特徵、同儕壓力與長輩間的溝通困境）
• 108年：青銀共居（探討跨世代的了解、包容與互助）
• 寫作核心： 從個人的互動經驗，拉高到對整體社會或世代和解的普世價值。

三、 價值選擇

這類題目要求學生面對兩難或社會既定觀念時，進行「取捨與得失」的辯證，展現個人的批判與思考深度。

• 104年：捨不得（探討失去與獲得、個人占有與普世分享的抉擇）
• 111年：多做多得（重新定義何謂「得與失」，顛覆社會功利主義的價值判斷）
• 113年：標題設計與點閱率（圖表題）（在資訊洪流中，選擇盲從點擊或是堅守媒體識讀的理智）
• 寫作核心： 不能只寫出選擇，必須清楚論述「為什麼這個選擇更有價值」。

四、 象徵轉化

這是近年最常出現、也是最能鑑別高分的題型。測驗學生能否完成「由具體到抽象」的轉換。

• 109年：我想開設一家這樣的店（將無形的理念、思念或幫助他人的精神，寄託於具體的實體店面）
• 110年：未成功的物品展覽會（將具體的失敗殘破物品，轉譯為人生的養分與自我價值的重新定義）
• 114年：倉鼠與鐵籠（圖表題）（將具體的倉鼠行為，象徵轉化為女性困境、升學體制框架或安逸舒適圈的束縛）
• 寫作核心： A不僅是A，更是B。必須賦予尋常物件或圖像深刻的哲理意義。

五、 情境感受

強調對外在環境的細膩觀察（如文化、社會現象），並將其與內在情緒投射交融，寫出深刻的體會。

• 106年：在這樣的傳統習俗裡，我看見……（從祭典、春聯等具體情境，感受背後撫慰人心或文化傳承的力量）
• 112年：臺灣民眾影劇類型喜好（圖表題）（從影劇排行的社會現象中，體察現代人高壓生活下渴望逃離現實、尋求慰藉的心理感受）
• 寫作核心： 透過情境的描寫（以景襯情），帶出對時代或社會氛圍的深度反思。

六、 未來想像

通常要求學生將視野拉遠，從當下的經驗投射到未來，展現出開闊的胸襟與自我期許。

• 103年：面對未來，我應該具備的能力
• 寫作核心： 結尾常運用「時空拉遠法」，期許自己能成為照亮社會的力量或無懼未知的航行者。

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💡 總結提示：無論題目如何以圖文包裝翻新，其底層期待始終是「學生能否把生活，寫成有意義的思考」。只要能在這六大母題中，熟練套用「經驗 轉折 意義」的核心公式，就能精準應對未來的任何考題。