第二課《孩子的鐘塔》講義
孩子的鐘塔講義
【第一部份】
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「鐘塔」其實不大像座塔。若不是滿掛著許多大大小小的銅鐘，三層鐵架子的造型遠遠看去倒像是供兒童攀爬的體操架─十八呎的高度當然沒有孩子爬得上去，只有從海灣那邊吹拂過來的海風，會讓一百多口小鐘和中央那口大鐘發出清脆愉悅的鳴響，像孩子們快樂的笑聲。難怪這座鐘塔名叫The Children's Bell Tower：孩子的鐘塔。
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一、形音
1. 拂：
◦ ㄈㄨˊ：吹拂（文中使用，指微風掠過）、春風拂面。
◦ （形似字）ㄈㄨˊ：彷彿（似乎）。
2. 攀：
◦ ㄆㄢ：攀爬（文中使用）、攀登。
3. 塔：
◦ ㄊㄚˇ：鐘塔（文中使用）、燈塔。
◦ （形似字）ㄉㄚ：搭配。
4. 似：
◦ ㄙˋ：相似、類似。
◦
ㄕˋ：似的（助詞，文中使用「倒像是……」）。
二、字詞義
1. 吹拂：微風輕輕掠過。
2. 體操架：供人進行體操運動的支架（文中形容鐘塔的造型像兒童攀爬的遊樂設施）。
3. 遠近知名：名聲流傳極廣，遠處近處的人都知道。
4. 事跡：人所做過的事情（多指值得傳頌的）。
5. 波地佳灣（Bodega Bay）：地名，位於美國舊金山北方。
6. 希區考克（Alfred Hitchcock）：著名的懸疑電影導演，曾於波地佳灣拍攝電影《鳥》。
三、成語
1. 遠近知名：形容名氣很大，大家都知道。文中指波地佳灣因電影而聞名。
2. 聚沙成塔：比喻積少成多（源自「塔」字延伸，雖未在選文中直接出現，但為相關成語）。
四、修辭、文法
1. 譬喻（明喻）：
◦ 「三層鐵架子的造型遠遠看去倒像是供兒童攀爬的體操架。」（喻體：鐘塔造型；喻依：體操架）。
◦ 「發出清脆愉悅的鳴響，像孩子們快樂的笑聲。」（喻體：鐘聲；喻依：笑聲）。
◦ （說明）：透過視覺與聽覺的比喻，生動描繪出鐘塔的外形與聲音特色，並帶出「孩子的鐘塔」之名由來。
2. 摹寫（聽覺）：
◦ 「發出清脆愉悅的鳴響」。
◦ （說明）：描寫風吹動銅鐘的聲音。
3. 映襯（對比）：
◦ 文中提到波地佳灣「一直因著希區考克在當地拍攝鳥而遠近知名」，但「然而現在愈來愈多外地來的訪客，也知道這座鐘塔的故事……」。
◦ （說明）：以過去因恐怖電影聞名，對比現在因感人故事（尼可拉斯）而聞名，凸顯鐘塔故事的影響力逐漸擴大。
五、文義
1. 段落大意：
◦ 第一段（外觀與命名）：描寫鐘塔獨特的造型（像體操架）與聲音（像孩子笑聲），並解釋其命名為「孩子的鐘塔」的原因。
◦ 第二段（地點與轉折）：點出所在地點（波地佳灣），並指出當地除了因希區考克電影聞名外，現在更因這座鐘塔及尼可拉斯的故事吸引訪客，為下文敘述尼可拉斯的故事做鋪墊（引子）。
2. 文意分析：
◦ 鐘塔的形象：作者強調這座塔「不大像座塔」，反而像「體操架」，且發出的聲音像「孩子們快樂的笑聲」，這些描寫營造出一種純真、愉悅的氛圍，暗示了這座塔是為了紀念一個孩子，而非莊嚴肅穆的宗教或軍事用途。
◦ 寫作手法：這兩段作為文章的「引子」（前言），採用「破題」法，直接點出描寫對象（鐘塔），引發讀者對「尼可拉斯」是誰、發生了什麼事的興趣。
【第二部份】
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然而這對來自波地佳灣的格林夫婦，在當地醫院宣布他們的孩子腦死之後，立即作出一個在那種情況下是相當艱難而重大的決定：應允醫生的要求，將尼可拉斯遺體上有用的器官全部捐贈出去。 於是，尼可拉斯的心臟救活了一名十五歲的少年，肝臟救活了十九歲的少女，兩枚腎臟救助了兩名兒童，眼角膜讓兩名盲人重獲光明，胰臟細胞治癒了一名糖尿病患者。這些人，當然全是義大利人。 格林夫婦的義舉震撼了整個義大利。除了無數來自個人、民間團體、媒體和政府的感激頌揚之外，最強有力的反應，是器官捐贈的行為忽然成倍成倍地增加了。像漣漪擴散一般，從義大利，從美國，這個動人的事跡流傳到全世界，改變了許多人對器官捐贈的保守觀念，更改變了許多罹患不治之症，亟需救助的病人的命運。這個現象，媒體稱之為「尼可拉斯效應」。 |
一、形音
1. 允：
◦ ㄩㄣˇ：應允（文中使用，答應）、允許、公允。
◦ （形似字）：吮（ㄕㄨㄣˇ）：吮吸；吮癰舐痔。
2. 漪：
◦ ㄧ：漣漪（文中使用，水面上的波紋）。
◦ （形似字）：綺（ㄑㄧˇ）：綺麗；倚（ㄧˇ）：倚靠。
3. 罹：
◦ ㄌㄧˊ：罹患（文中使用，染病）、罹難（遇難）。
◦ （形似字）：羅（ㄌㄨㄛˊ）：網羅。
4. 亟：
◦ ㄐㄧˊ：亟需（文中使用，急切）、亟待解決。
◦ ㄑㄧˋ：亟來問訊（屢次）。
5. 膜：
◦ ㄇㄛˊ：眼角膜（文中使用）。
◦ （形似字）：摸（ㄇㄛ）：撫摸；模（ㄇㄛˊ）：模範。
6. 臟：
◦ ㄗㄤˋ：心臟、肝臟、腎臟、胰臟（文中使用，身體內部的器官）。
◦ ㄗㄤ：骯髒。
二、字詞義
1. 應允：答應、允許。
2. 義舉：為正義或公益而做的善行。
3. 漣漪：水面上細微的波紋。文中比喻事情所產生的影響力逐漸擴散。
4. 罹患：染病。
5. 亟：急切。
6. 不治之症：醫不好的病，即絕症。
7. 尼可拉斯效應：指因尼可拉斯捐贈器官的義舉，引發大眾對器官捐贈的關注，進而改變保守觀念，使捐贈人數大幅增加的現象。
三、成語
1. 推己及人：將心比心，設身處地為別人著想。（雖未直接出現，但格林夫婦的行為體現了此精神）。
2. 遺愛人間：指死後將其愛心遺留給世人（如器官捐贈）。
四、修辭、文法
1. 譬喻（明喻）：
◦ 「像漣漪擴散一般，從義大利，從美國，這個動人的事跡流傳到全世界……」。
◦ （說明）：將「尼可拉斯效應」的影響力比喻為水面的漣漪，形象化地描述其由一個中心點（義大利）向外擴散到全世界的過程。
2. 排比：
◦ 「尼可拉斯的心臟救活了一名十五歲的少年，肝臟救活了十九歲的少女，兩枚腎臟救助了兩名兒童，眼角膜讓兩名盲人重獲光明，胰臟細胞治癒了一名糖尿病患者。」
◦ （說明）：連續列舉尼可拉斯器官救助的對象，凸顯其捐贈行為的具體貢獻與價值。
3. 映襯（對比）：
◦ 文中強調「這些人，當然全是義大利人」。
◦ （說明）：以孩子在義大利被殺害（悲劇/恨），對比父母將器官捐給義大利人（救贖/愛）。凸顯格林夫婦超越仇恨、以德報怨的偉大胸襟。
五、文義
1. 格林夫婦的決定：
◦ 在孩子被宣判腦死後，他們沒有選擇將遺體帶回國，而是做出了「艱難而重大」的決定——捐出尼可拉斯所有有用的器官。
2. 具體貢獻：
◦ 尼可拉斯的器官總共救助了七名義大利人（心臟、肝臟、腎臟x2、眼角膜x2、胰臟細胞）。
◦ 作者特別強調受贈者都是「義大利人」，暗示格林夫婦沒有遷怒於這個國家，反而展現了無私的大愛。
3. 尼可拉斯效應（The Nicholas Effect）：
◦ 定義：一個善行義舉所引發的無數共鳴與熱烈迴響。
◦ 影響：
1.
義大利：器官捐贈行為成倍增加。
2.
全世界：改變了許多人對器官捐贈的保守觀念。
3.
病人：改變了許多罹患不治之症、亟需救助病人的命運。
【第三部份】
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尼可拉斯的爸爸媽媽，從下了那個決定開始，就繼續不斷地為他做了許多事情：除了器官，還捐出原為他將來上大學的基金，設立一個全國性的才智兒童獎學金。他們倆抑制著自己最深沉的悲痛，接受無數媒體訪問，不厭其煩地一遍又一遍陳述自己這樁行為的理念，並且一再重回義大利那處傷心地，處理源源而來的後事─這一切，無非是為了要把「尼可拉斯效應」無止境地推展下去。
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一、形音
1. 樁：
◦ ㄓㄨㄤ：這樁行為（文中使用，量詞，計算事情的單位）、樁腳。
2. 幀：
◦ ㄓㄥˋ：一幀照片（文中使用，量詞，計算照片、字畫等的單位）、裝幀。
3. 朽：
◦ ㄒㄧㄡˇ：不朽（文中使用，永不磨滅）、腐朽。
4. 致：
◦ ㄓˋ：致意（文中使用，表達問候或感謝）、致敬。
5. 鑄：
◦ ㄓㄨˋ：特鑄（文中使用，鎔化金屬做成器物）、鑄造。
6. 鐫：
◦ ㄐㄩㄢ：鐫刻（文中使用，雕刻）。
◦ （形似字）：攜（ㄒㄧ）：攜帶。
二、字詞義
1. 抑制：壓抑、控制（情緒）。
2. 不厭其煩：不嫌麻煩。
3. 身臨其境：親自到了那個境地。文中指親身經歷喪子之痛。
4. 永生：文中指尼可拉斯透過器官捐贈，讓生命在受贈者身上延續，精神在人們心中長存。
5. 徒然：只是、僅僅。
6. 不朽：指名聲、功業等流傳久遠，永不磨滅。
7. 致意：表達感謝、問候之意。
8. 鐫刻：雕刻。
三、成語
1. 不厭其煩：不嫌麻煩，願意反覆做某事。文中形容格林夫婦一遍又一遍陳述器官捐贈的理念。
2. 身臨其境：親身經歷某種境遇。文中指喪失子女的傷痛，只有親身經歷才能體會。
3. 永垂不朽：名聲或事業精神永遠流傳，不會磨滅（雖未直接出現全詞，但「不朽」一詞為其核心概念）。
四、修辭、文法
1. 映襯（對比）：
◦ 將尼可拉斯「可愛的笑臉」與許多「徒然追求『不朽』的所謂偉人」進行對比。
◦ （說明）：凸顯尼可拉斯無私的愛比刻意追求名聲更具價值，更令人難忘。
2. 設問（激問/懸問）：
◦ 文章結尾：「心中可會偶然響起細細的、如孩子笑聲般的鐘聲呢？」
◦ （說明）：這是一個懸問，作者雖無確切答案，但隱含著深切的期盼與溫柔的想像，希望受贈者能感念這份愛，讓這份愛如鐘聲般迴盪。
3. 標點符號運用：
◦ 刪節號（……）：「輕輕為媽媽擦拭臉上的淚水……」。
◦ （說明）：營造出情感餘韻不絕的效果，彷彿淚水滑落，令人動容。
4. 人稱轉換：
◦ 文章末段由敘述尼可拉斯故事的第三人稱，轉為抒發作者自身感觸的第一人稱（「我想著南邊的聖地牙哥……」）。
◦ （說明）：作者將尼可拉斯的故事與自己捐贈亡兒眼角膜的親身經歷連結，使情感更加真摯深沉。
五、文義
1. 格林夫婦的後續行動：
◦ 他們不僅捐贈器官，還捐出孩子的教育基金設立獎學金。
◦ 即使心中悲痛，仍不斷接受訪問、重回傷心地義大利，目的是為了推廣器官捐贈的理念，延續「尼可拉斯效應」。
2. 「永生」的真諦：
◦ 作者認為尼可拉斯的「永生」表現在三方面：
1.
肉體的一部分活在七名受贈者身上。
2.
名字和事跡活在無數人心裡。
3.
紀錄在醫學和人文典籍中。
3. 鐘塔的象徵：
◦ 鐘塔上有來自義大利各地的140口小鐘，以及教皇祝福的大鐘，象徵著世人對尼可拉斯及其父母的感謝與致意。
◦ 鐘聲像「孩子們快樂的笑聲」，象徵著生命與愛的延續。
4. 作者的感悟與連結：
◦ 文末作者聯想到自己也曾將逝去兒子的眼角膜捐出（聖地牙哥的男孩）。
◦ 透過鐘聲的聯想，作者寄託了對亡兒的思念，並期盼這份大愛能在世間某個角落，以另一種形式繼續存在（如受贈者心中的鐘聲）。
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一、 核心考點：文意理解與主旨推論 這類題目主要測試學生是否讀懂了「尼可拉斯效應」及其背後的深層意義。 1. 「尼可拉斯效應」的定義與影響： ◦ 考點：
詢問「尼可拉斯效應」具體指什麼？ ◦ 分析：
文中提到這是一種「像漣漪擴散一般」的現象。具體指：因格林夫婦捐贈器官的義舉，引發了義大利乃至全球的共鳴，導致器官捐贈率大幅提升，並改變了人們對器官捐贈的保守觀念。 ◦ 模擬題：
下列何者最能說明「尼可拉斯效應」的內涵？（答案應選：善行義舉引發的社會共鳴與仿效）。 2. 格林夫婦的心理轉折與決定： ◦ 考點：
對比「一般父母」與「格林夫婦」面對喪子之痛的不同反應。 ◦ 文本證據：
文中提到一般父母會認為那是「可詛咒的國度」，匆匆帶遺體離開；但格林夫婦選擇了「高貴的方式」——捐贈器官。 ◦ 分析：
這顯示了他們化小愛為大愛、以德報怨的胸襟，這是本文歌頌的核心價值。 3. 「永生」與「不朽」的詮釋： ◦ 考點：
文中提到「尼可拉斯肉體的一部分活在七名義大利人身上」，這代表了什麼意義？ ◦ 分析：
這象徵生命的延續與價值。題目常問作者認為真正的「不朽」是什麼？答案通常是：精神與愛的延續，而非追求名聲或銅像。 二、 寫作手法分析：人稱轉換與修辭 這類題目測驗學生對文章結構與技巧的賞析能力。 1. 人稱視角的轉換（關鍵考點）： ◦ 考點：
本文在敘事觀點上有顯著的變化，具有何種效果？ ◦ 分析： ▪ 前大半段（敘事）： 使用第三人稱，客觀敘述尼可拉斯遇害及格林夫婦捐贈器官的經過。 ▪ 文末（抒情）： 轉為第一人稱（我），作者李黎現身說法，連結自身捐贈亡兒眼角膜的經驗。 ◦ 效果：
從客觀的報導轉為由衷的感發，將他人的故事與自身的生命經驗重疊，增強了文章的感染力與情感深度。 2. 象徵與譬喻修辭： ◦ 考點：
辨識文中的修辭技巧及其象徵意義。 ◦ 譬喻：
「像漣漪擴散一般」（形容影響力）、「像孩子們快樂的笑聲」（形容鐘聲）。 ◦ 象徵：
「鐘塔」象徵紀念與警世；「鐘聲」象徵生命的召喚與尼可拉斯純真的笑臉。 3. 結尾的設問手法： ◦ 考點：
文末「心中可會偶然響起細細的、如孩子笑聲般的鐘聲呢？」使用問號的作用為何？ ◦ 分析：
這不是真的要讀者回答（激問/懸問），而是表達作者對受贈者的一種隱微期許與深摯的母愛，希望兒子生命的一部分能被善待與記憶。 三、 延伸思考與比較閱讀 這類題目常出現在閱讀素養題組中，結合課外素材進行比較。 1. 生命教育議題： ◦ 考點：
將〈孩子的鐘塔〉與其他關於「器官捐贈」或「面對死亡」的文章進行比較。 ◦ 範例：
資料中提到的《慈濟「關懷小組」志工》短文，描述骨髓捐贈的過程。考題可能會問：兩篇文章對於「捐贈者」的心態描寫有何異同？（前者是父母代為決定的大愛，後者是捐贈者自身的堅持與保養身體的責任感）。 2. 同主題比較： ◦ 可能會與杏林子的**〈心囚〉（探討身心自由）或張曉風**的文章進行比較，探討面對生命困境時的態度。 總結： 若在考試中遇到與〈孩子的鐘塔〉相關的題目，解題關鍵在於掌握**「轉化」的概念——如何將悲憤轉化為寬恕，將死亡轉化為新生（器官捐贈）。同時，注意作者如何透過視角轉換**（從尼可拉斯的故事到作者自身的感觸）來深化主題。 |
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