作文題目：《母親的教誨》範文與六級分標準

 作文題目：《母親的教誨》                               蔡耀昇老師

【題目】請參考文章（已給學生講義），運用刻畫的技巧，以安金鵬第一人稱(我)的角度書寫，寫一篇「母親的教誨」，文長400字以上。

對人性心理的寫作，就叫做「刻畫」。刻畫其實就是描寫。只是描寫的景物，有真實具體的對象，可以直接觀察，直接感覺，直接描述敘寫；而刻畫的人性心理，沒有具體直接的對象。必須透過人物的言談、舉止、動作、行為、表情、態度等間接的材料，才能加以表現，是一種比較抽象的描寫。

歷屆會考滿級分平均字數

 

這篇文章將以安金鵬的第一人稱(我)視角，運用多種刻畫（人物的言談、舉止、動作、行為、表情、態度）手法，來呈現母親李艷霞如何透過行動和話語，默默地教導他人生最重要的道理。文章將聚焦於幾個核心情節，讓讀者從「我」的視角，深刻感受母親的堅毅、犧牲與智慧。

寫作引導

1. 確定核心主題：這篇文章的核心是「母親的教誨」。但這裡的教誨不是單純的說教，而是透過母親的言談、舉止、表情、動作、行為、態度來呈現。請在腦海中，為媽媽建立一個鮮明的形象，她不只是「愛我」，更是「用她的方式教我」。
2. 選取關鍵情節：回顧《一個用母愛打造的金牌》這篇文章，找出最能體現母親教誨的幾個關鍵情節。例如：
• 賣毛驢事件：母親與父親的爭吵、她的流淚與怒吼，這段動作、言談與情緒的描寫，深刻地展現了她「不讓貧窮耽誤孩子前程」的決心。
• 送生活費與物品：她步行十多里路、帶著方便麵渣、廢紙和理髮推子來看我。這個行為描寫，體現了她的「犧牲與無私」。
• 「一吃苦便不難了」：這句話是媽媽最直接的「言談」教誨，簡單卻充滿力量。
3. 運用「刻畫」技巧：
• 動作刻畫：媽媽跛著腳擀麵、跪著割麥子、扛著大袋子步行十多里、用手摔打麥穗。這些具體的動作，讓讀者「看見」她的辛勞與付出。
• 言談刻畫：將媽媽說的話，如「我就是用手推、用肩扛也要讓他念下去」、「一吃苦便不難了」、「貧困是一所最好的大學」等，直接引用或融入文章。這些樸實的話語，是她思想的直接體現。
• 表情與態度刻畫：文章中寫道媽媽在賣驢時「哭了」，在聽我說英語難時「一臉笑容」。這些表情的對比，更能凸顯她的內心世界。
4. 以第一人稱「我」的角度書寫：
• 將這些情節變成「我」的親身經歷與感受。
• 用「我看到...」、「我聽見...」、「我感覺...」等第一人稱視角，帶領讀者進入你的內心。
• 在每個情節之後，加入自己的「體悟」或「反思」，例如：「那時我還不懂，直到很久以後才明白…」、「媽媽沒有說愛我，但她的行動讓我知道…」這能深化文章主題。

【此表格較寬，使用手機記得往右拉觀看全文】

六級分範文	核心重點	運用技巧
第一部分：賣驢事件的刻畫(354字) 貧困像一張網，緊緊地罩住我們這個家。小時候，我總以為讀書是世上最快樂的事，直到那張閃閃發亮的「錄取通知書」被愁雲籠罩，我才明白，現實的重量遠比書本沉重。爺爺去世後，家裡又多了幾千元的債，我默默地把通知書塞進枕套，跟著母親下地幹活。然而，母親沒有放棄。   那天晚上，我聽見她和父親在屋外爭吵，聲音越來越大。我從沒見過她那樣憤怒，她哭了，用一種幾乎要撕裂天空的聲音吼著：「娃兒要念書有什麼錯？金鵬考上市一中是獨一份呀！咱不能讓窮字把娃兒的前程給耽誤了！我就是用手推、用肩扛也要讓他念下去！」那句話像一道閃電，瞬間照亮了我內心的黑暗。第二天，當我發現小毛驢不見了，當我捧著那六百元賣驢錢時，我感覺手中的不只是鈔票，更是母親用她的脊樑和眼淚，為我撐起的一片天。她沒有對我說一句「你很棒」，但她的犧牲，勝過千言萬語的鼓勵。	以第一人稱回憶家中貧困的困境，特別是爺爺去世後家裡債務加重，自己一度放棄學業的掙扎。	情節回溯：描述聽到父母在屋外爭吵的情景。   言談刻畫：直接引用母親的怒吼：「我就是用手推、用肩扛也要讓他念下去」、「咱不能讓窮字把娃兒的前程給耽誤了」。   情感描寫：從聽到爭吵時的震驚，到捧著賣驢錢時的複雜情緒，體現自己對母親的敬佩與心疼。
第二部分：賣菜買詞典的體悟(269字)   【為防止學生抄寫，先省略】	透過賣菜買詞典的經歷，呈現母親的節儉與教育的優先順序。	動作刻畫：描述母親借車、拖菜、討價還價的具體動作，以及她為省錢只給我買燒餅的細節。   言談刻畫：引用母親的話「貧困是一所最好的大學」，並描述她說話時望向遠方的神情，讓這句話顯得充滿遠見。   內心轉變：從原先的飢餓疲憊，到聽到母親的話語後，精神上獲得力量，體悟到母親不只是供我念書，更是教我如何面對困境。
第三部分：英語學習與金牌榮耀(314字) 【為防止學生抄寫，先省略】	母親一句樸實的話，如何成為我跨越學習障礙的動力，最終走向成功。	情節串聯：將學英語的困難與母親的到訪聯繫起來。   言談刻畫：引用母親的話：「一吃苦便不難了」。   動作描寫：描述自己含著石子背英語的過程，與母親的話語形成呼應。   結尾昇華：當獲得金牌時，我將這份榮耀歸功於母親，這不僅是物質上的回報，更是對她精神教誨的最高讚揚。

 

會考各級分評分標準：

 

	範文【開頭】	內涵	結構	語文
六級分	貧困，像一張無形的網，緊緊地罩住了我們這個家。爺爺的離世，讓原本就入不敷出的生活更顯拮据，我偷偷將那張耀眼的「錄取通知書」塞進枕套，把讀書的夢想藏了起來，跟著母親下田勞作。然而，她不願就此屈服。那晚，我聽見她和父親在院子裡爭執，聲調漸漸拔高，母親的哭聲與憤怒的嘶吼交織：「娃兒要念書有什麼錯？咱不能讓窮字把娃兒的前程給耽誤了！我就是用手推、用肩扛也要讓他念下去！」那句話，像一道驚雷，劃破了夜空，也深深烙印在我心頭，那不只是對父親的怒氣，更是她對命運不公的奮力抗爭。	立意深刻，見解獨到。 此段落的內涵最為豐富深刻。開頭以「貧困，像一張無形的網」破題，使用比喻手法具體呈現家境的困境，而非僅僅陳述「我很窮」。接著，不僅點出「我」放棄學業的掙扎，更生動刻畫母親與父親爭吵的場景，透過母親「嘶吼」與「驚雷」般的言談，深刻傳達出她為了孩子不惜與命運抗爭的決心。這一段不僅有具體事件，還有細膩的情感描寫和人物內心的刻畫，完整且具體地呈現「母親的教誨」這個核心主題。	結構嚴謹，布局完整，起承轉合自然流暢。能明確點題，主體論述層次分明，邏輯嚴密，結尾能昇華主題。	文筆流暢，用字精準豐富，善用多樣化的句型與修辭，有效刻畫人物特質。
五級分	爺爺去世後，家裡欠了好多錢，我決定不念書了，把通知書收起來去幫媽媽幹活。一天晚上，我聽到爸媽在外面吵架，他們說話的聲音很大。媽媽哭了，她很生氣地對爸爸吼：「我就是用手推、用肩扛也要讓他念下去！」我聽了很難過，也知道媽媽是為了我的前途。第二天，我發現家裡的小毛驢不見了，媽媽把牠賣了，換來了錢給我念書。媽媽沒有說愛我，但她的行動讓我知道，她為了我願意犧牲一切。	主題明確，闡述完整。 此段落的內涵具體，但層次感略遜於六級分。雖然同樣描述了「我」的掙扎、父母的爭吵與母親賣驢的行為，但情感描寫較為直接，例如「我聽了很難過」，缺少更深層次的內心掙扎與感受。文末點出「母親的行動讓我知道，她為了我願意犧牲一切」，表達了對母親的體悟，但相比六級分的「對抗命運」，此處的內涵略顯單純，未能將母愛的偉大提升到更高的精神層次。	結構完整，條理分明。文章段落安排得宜，邏輯清晰。	文筆通順，用字得體。能清楚表達意思，但較少運用高階修辭或精煉詞彙。
四級分	家裡很窮，爺爺去世後，我不想念書了。媽媽想把家裡的驢賣掉，但爸爸不同意，他們吵架了。我聽到媽媽說：「不能讓窮把孩子的前程耽誤了。」她說她會用手和肩扛也要讓我念書。後來，媽媽真的把驢賣掉了，用賣驢的錢給我當學費。我覺得媽媽很愛我，很偉大。	觀點清晰，內容具體。 此段落的內涵尚稱完整，但描寫較為簡略。它點出了核心事件（父母吵架、母親賣驢），也引用了母親的部分話語，但缺乏情感的鋪陳與細膩的刻畫。例如，「媽媽很愛我，很偉大」這樣的結尾句，雖然直接點題，但顯得有些空泛，少了六級分、五級分中透過行動與對話所展現的深刻感受。整體而言，屬於中規中矩的敘述，內涵有達到，但缺乏深度。	結構大致完整。文章有基本架構，但段落間的銜接可能不夠緊密。	文筆通順，用字平實。句型較為單一，文筆平淡。
三級分	我家很窮，我考上了一中，可是家裡沒錢。媽媽想賣驢，爸爸不讓。他們吵架。媽媽說：「我用手推、用肩扛也要讓他念下去。」媽媽賣了驢，給我錢去念書。我覺得媽媽很辛苦，她很愛我。	理解片面，內容單一。 此段落的內涵較為貧乏。它僅陳述了事件的幾個核心點，如「家裡沒錢」、「媽媽想賣驢」、「他們吵架」、「媽媽賣了驢」，但幾乎沒有任何刻畫與細節。情感表達也相當單薄，只用「我覺得媽媽很辛苦，她很愛我」來概括，無法讓讀者感受到人物內心的真實情感與掙扎。整段敘述流於流水帳，內涵單薄。	結構鬆散。分段不夠清晰，或段落安排不合理。	文句平淡，用字簡單。口語化嚴重，可能出現語法或標點符號錯誤。
二級分	我家沒錢，我很窮。媽媽賣了驢給我去上學。爸爸不同意，媽媽說她要讓我念書。媽媽很辛苦。	主旨不明，內容貧乏。 此段落的內涵極為單薄，幾乎只剩下事件的骨幹。開頭的「我家沒錢，我很窮」是直接陳述，未能透過具體情節來展現貧困。整段只有「媽媽賣了驢給我去上學」、「媽媽很辛苦」這兩句重點，缺少故事的脈絡與情感的連結。內涵的表達非常有限，未能有效傳達主題。	結構混亂，不成篇章。文章段落切分雜亂，前後不連貫。	語意不清，文句不順。用字不當，文法錯誤多，嚴重影響閱讀。
一級分	媽媽很愛我，為了我賣了驢。	未能切題，內容空泛，或僅有隻字片語。 此段落內涵最為貧乏，且表達極為簡略。它只用一句話概括了主要事件，沒有任何細節、情節或情感描寫。整段文字無法有效傳達文章的核心主題，也無法讓讀者理解事件的背景與人物的內心，屬於內容空洞、不成篇的範疇。	結構混亂，不知所云。	語句不完整，錯字連篇，難以理解。